摘 要:实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心。既注重基础知识的掌握,又注重能力培养、发展思维、培育创新,既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现。
关键词:新课改 素质教育 课堂教学 主阵地
课堂教学中的素质教育,其固有特点就是以传授学科知识的方式进行的。传授知识是手段,提高学生素质是目的。只要教学思想是素质教育的,教学方法是合乎规律的,教师切实摆正了手段与目的的关系,课堂就必定是素质教育的课堂,文化课也必定是素质教育的文化课,在传授学科知识的过程中,时时处处无一不是名副其实的素质教育。
一、教育观念的转变是全面推进素质教育的根本
更新教育观念,认同素质教育,是教师的当务之急,要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上,树立正确的教育观、质量观、人才观。教育观念的转变是根本的转变。教师转变教育观念和掌握好科学的教学方法是提高教学效率的关键。全面推进素质教育,重要的教育观念转变是必须面向全体学生,促进学生的全面发展,要求选择适合学生的教育,进行因材施教。教育的目的,是着眼于每一个“人”的发展。教师应是学生的良师益友,是学生健康成长的引路人,不仅要有学术上的影响力,而且更重要的是人格的感召力,当教师的心灵自然而然地走进学生的心灵,使之主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟才能驶入成功的港湾。所以,面向全体学生,让每一个受教育者都受到适当的教育,使人人都能成才,是当前教育工作者必须树立的观念之一。要用教育教学活动的新趋势来改造传统的教育观念,树立新的教育理念,形成正确的教育观、学生观、人才观。
二、教学方法是实施素质教育的重要途径
课堂教学是实施素质教育的主战场,教学方法则是实施素质教育的重要途径。教学方法与素质教育有着十分紧密的联系,在数学学科课程中实施素质教育,更新教学方法乃是既重要又迫切的一项工作。
1、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,它是一种内在的动力,如果学生对所教知识感兴趣时,会表现出高度集中的注意力和敏锐的感知,记忆力增强,想象丰富,思维活跃。因此,教师要善于根据教学内容,巧妙设计教学环节,激发学生的学习兴趣。
2、着眼于人,优化心理。教学中,教师要树立平等民主的思想,抑制自我意识为中心,尊重学生的劳动,使学生产生信任感、亲近感。要真诚地为学生服务,多征求学生的意见,尽量满足学生学习心理上的需求。
要面向全体学生,学习面前人人平等,让不同层次的学生都能获得不同程度的成功。
三、以学生为中心是实施素质教育的核心
素质教育的核心是“学会学习”,而不是接受知识。吕叔湘先生有句名言:“教学,教学,就是教学生学。”既然是“教”学生“学”,就应该真正以学生为“主体”,变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构。因此,课堂教学中应实现“民主化”,在发挥教师主导作用的前提下,充分发挥学生的主体性,改变传统的教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方法,变“教师中心、教材中心、课堂中心”为“学生中心”,引导学生自主学习,使学习成为学生的内在需要,促使学生去主动探索,实现“要我学”到“我要学”的转变。在学生自主学习的过程中,教师要给学生创设协作化的学习环境,及时了解学生的学习情况、进度,以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导,对大多数学生的共性问题组织学生小组讨论,通过学生的集体讨论、交流以及教师的从旁指导来共同解决问题。
四、创造能力的培养是实施素质教育的目的
创新是时代和国民对教育的根本要求,是素质教育的灵魂。现代教育观念认为:创新是现代人的根本特征。创造能力不是自发地产生的,在教学中,教师必须善于培养、发现与鼓励学生的创造精神,否则学生许多可喜的创见就会被扼杀、被埋没,学生也终生只会模仿而已。因此,在教学中,要突出如下两点:一是注重对学生一般能力的培养,如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等,为培养和发展学生的创新思维打好基础。二是充分挖掘创新活动的内容,把握机遇,利用多种形式,为学生创设“创新”的实践活动。如“一题多解”、“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“观察”、“讨论”等数学活动,都是进行创新培养的过程。教学中要积极活跃学生的思维情绪,鼓励学生敢于独立思考、敢于“别出心裁”、敢于“独树一帜”,这样就能培养出独具见地的新苗。独立思考要反复多想,所谓“多想出智慧”。多想将导致人们走向创造性的道路,攀登科学文化的高峰。因为只有多想,才能超越常规,不为前人的结论所局限;只有多想,才能深入事物的精髓,得出新的结论。一个经常动脑、勤于思考的人,就能在知识的海洋中获得创造性的成果。
总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心。既注重基础知识的掌握,又注重能力培养、发展思维、培育创新,既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现。
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